对父母来说，青少年是一群让他们感到惶恐和困惑的孩子。父母们经常因为叛逆而任性、焦虑，为学业不顺而烦恼，对他们的问题行为感到失望，对他们无法交流而感到沮丧。父母想放手却放不下心，想参与却不能自己上门。要促进父母与青少年之间的交流，父母需要了解青少年的心理特征是什么。
1.过度精力和懒散
孩子们可能会有几小时、几天、几周或几个月过度活跃，他们渴望打破各种记录，睡眠明显减少，追求新时尚，制造流行，甚至还会闹出笑话。
但是，他们很容易走向反面，表现出软弱、呆滞、冷漠、疲倦、冷淡、困倦、懒惰、做事缺乏动力等等。
2.欢乐与痛苦
孩子们的心境容易波动，他们哭笑不得，对各种印象所作的情绪反应是直接的。波动在青少年期开始时逐渐缓慢，但在一段时间内易走向极端。有的青少年还会出现一种压抑的浮躁，也就是一种“欣快症”，在每一个活泼过度的荒唐行为中，都很难抑制。
然而，这一切又会变成痛苦和不愉快，青少年也会叹息，但原因并不十分清楚。抑郁症和意识的洋溢状态几乎是青少年的特征。尤其在疲劳的时候，厌世的忧郁情绪在一段时间内会使生活变得暗淡无光，加之各种联想，就像改变了个人。有时候，悲伤是由无法说明的原因引起的，而且常常出于虚构的动机——怀疑自己不被朋友喜欢，怀疑自己的外表和性格有不可克服的缺点，幻想自己不是双亲的亲生子女，想象自己不自觉地造成别人的不幸……凡此种种，根据环境、遗传、气质等因素，可以使心境多少有些极端，使人感到忧伤。
3.自尊心与谦卑并存
自尊有多种形式，青少年的主要表露可能是虚荣以及一种自身的美感和诱惑感，觉得自己对异性有非凡的吸引力，还可以表现为摆架子，把自己摆在显眼的地位；高谈阔论、矫揉造作、装腔作势、装腔作势、装腔作势、装腔作势，以引人入胜；或自鸣得意，甚至骄傲自大，认为自己比别人高明。
但青少年会再次感到信心不足，内心脆弱，需要大肆吹嘘以掩盖自己。她们有时还怀疑自己的力量，担心自己的前途；一旦自尊心受到伤害，便会感到丢脸，尽管内心有些不满，却无能为力。这一卑微和屈辱的感觉，会使青少年对所发生的事情持一种得过且过的态度。
4.自私和利他轮替
青少年之前，孩子们的衣、食、住、学等都由别人来照顾。如今，相反的趋势出现了，趋势将越来越强大，直到获得优势。在此之前，除了需要别人服侍而现在又要服务他人之外，自制的克已出现了。生命不再以自我为中心，而是以利他为中心。
对青少年来说，开始尊重他人，礼貌待人是有一定困难的，但是这些行为最终会变成由次要的德行逐渐过渡到德行。同情心，尤其是爱情，促使青少年自我约束，结果就是将自我克制转化为热情。十几岁的少年甚至可以发誓终身克制自己，从事艰苦的工作来献身某一伟大的事业，即使为了这个目的，抑制或者排除一些人类最深刻的本能也会被排除在外。
5.善行与恶行的交替
良知是在童年时期产生的，但在少年时期就起了主要作用。这激发了对正义的强烈追求，激发了最高的雄心和决心。它们以慈爱人类和动物为本，真诚地希望他人的幸福，并想方设法地想象和满足他人的愿望。
但是，青少年也有不好的行为：肉体的欲望尽性放纵；撒谎的倾向难以克制；怒火四处发泄，受伤害；抛弃社会惯例，脏话连篇；以及一些卑鄙或想象不到的行为让旁观者大吃一惊。善恶的力量一直在激烈地斗争，以争夺青少年的心灵。对多数青少年而言，当他们成熟时，他们就可以驯服自己的本能，去做善事。
6.独居与归属感
未成年人具有明显的社会性行为。一些青少年在人际关系中表现为害羞、孤单、孤单；喜欢与星星、大海、森林、动物为伴；不愿意在人前、尤其是异性面前露脸；沉浸在主观生活中，变得只关心自己的内心状态，而不关注客观世界。一些青少年在同伴关系中积极参与，结交亲密朋友，出现“追求者”和“追求者”；聚会剧增，组织多样。
也有青少年不甘寂寞，好似一时不能把自己排遣出去，靠同伴来求得自己的快乐；寂寞时，他们觉得无聊、无聊，只是和别人在一起，才觉得生活活泼、风趣；对团队中的核心人物，才会显露他们内心的秘密，喜欢在亲密的时候或写信坦白地倾诉。
7.利益和冷漠
十几岁的孩子们渴望知识，渴望知识，但并非一成不变，而是多方面的知识；青少年渴望激发他们追求知识的相应活动，也追求最高价值的知识。一种新的活动领域出现时，就会激发新的动力。
但在青少年群体中，也会遇到不活泼的心境和类型。有的青少年表现淡漠，把热情的情趣当作不良风度，对琐碎的事不愿加以欣赏。当然，有时这也可能是过度活动或过度努力的结果。
8.在知行之间摇摆
受学校和社会的影响，青少年觉得学习生活很有趣。因此，树立起要有学识的雄心。两人一筹莫展，潜心阅读，酷爱诗歌，喜欢沉思。这是必要的，因为在一个文明社会中，青少年总是生活在一个比他自己所能创造的更高层次的文化之中。
可是，青少年又不甘寂寞，所学的不多就是满以为能闯荡世界。因此，他们又热衷于安排计划，设计未来，甚至直接投入工作；他们更希望看到效果，不拘一格地看书。她们想摇动现实世界，立功成名，取得成功，做出积极的甚至有创造力的事业。
9.保守与激进之间的交替
十几岁的孩子觉得世界混乱无序，想要改变学校、社会、家庭生活；他们把已有的习俗视为伪善，对权力的傲慢感到愤怒。对它们最初的雏形的理性而言，很愿意怀疑、抛弃、抛弃那些看起来不符合真善的事物，并自己去改造。
但青少年会走向另一极端，即从激进一极向有序一极转变，从激进向保守转变。生活慢慢使他们感受到传统的力量，感受到了既定制度的价值。尤其是在宗教信仰领域，无神论和迷信之间的平衡几乎总是被打乱；有过多的怀疑或信仰者、肯定或否定者；青年少在这些虔诚与异端之间尤其显得无动于衷。
10.智慧和愚昧并列在一起
青春期的直觉很强，甚至可以预料成熟后的情况和老年时的结局。这种“心智态度”促使青少年预见人生的经历，就像在真正的智慧中找到归宿一样。
然而，在这种早熟的哲理中，仍然可以发现掺杂了失败的稚气，表现形式是好动、贪婪、无缘无故、不合情理的幻想、狂妄的、全然的愚蠢。一些方面较早的青少年在其它方面的发展往往受到抑制。
当我们的孩子长大后，父母的角色就会逐渐改变。小孩子小的时候，我们就是“空中交通管制员”，关心孩子们的生活。但青少年时期后，我们就要适时地调整自己的角色，转变为“教练”。要成为一名“教练”的角色，不是一件容易的事。
父母对孩子的青春期教育，应尽可能使其各种能力得到多方面的发展，尽量稍微放纵一点任性和空想，把性格上的一贯性延后一段时间，让各种先天优势互相竞争。说到底，孩子健康快乐成长，远比当学霸重要千百倍！
2020年9月，国家卫生健康委办公厅发布了《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，从筛查、预防到治疗，给出了一套综合的解决方案。方案中要求，将抑郁症筛查纳入各个高中及高等院校学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。中学、高等院校均设置心理辅导（咨询）室和心理健康教育课程，配备心理健康教育教师。
对父母来说，青少年是一群让他们感到惶恐和困惑的孩子。父母们经常因为叛逆而任性、焦虑，为学业不顺而烦恼，对他们的问题行为感到失望，对他们无法交流而感到沮丧。父母想放手却放不下心，想参与却不能自己上门。要促进父母与青少年之间的交流，父母需要了解青少年的心理特征是什么。
1.过度精力和懒散
孩子们可能会有几小时、几天、几周或几个月过度活跃，他们渴望打破各种记录，睡眠明显减少，追求新时尚，制造流行，甚至还会闹出笑话。
但是，他们很容易走向反面，表现出软弱、呆滞、冷漠、疲倦、冷淡、困倦、懒惰、做事缺乏动力等等。
2.欢乐与痛苦
孩子们的心境容易波动，他们哭笑不得，对各种印象所作的情绪反应是直接的。波动在青少年期开始时逐渐缓慢，但在一段时间内易走向极端。有的青少年还会出现一种压抑的浮躁，也就是一种“欣快症”，在每一个活泼过度的荒唐行为中，都很难抑制。
然而，这一切又会变成痛苦和不愉快，青少年也会叹息，但原因并不十分清楚。抑郁症和意识的洋溢状态几乎是青少年的特征。尤其在疲劳的时候，厌世的忧郁情绪在一段时间内会使生活变得暗淡无光，加之各种联想，就像改变了个人。有时候，悲伤是由无法说明的原因引起的，而且常常出于虚构的动机——怀疑自己不被朋友喜欢，怀疑自己的外表和性格有不可克服的缺点，幻想自己不是双亲的亲生子女，想象自己不自觉地造成别人的不幸……凡此种种，根据环境、遗传、气质等因素，可以使心境多少有些极端，使人感到忧伤。
3.自尊心与谦卑并存
自尊有多种形式，青少年的主要表露可能是虚荣以及一种自身的美感和诱惑感，觉得自己对异性有非凡的吸引力，还可以表现为摆架子，把自己摆在显眼的地位；高谈阔论、矫揉造作、装腔作势、装腔作势、装腔作势、装腔作势，以引人入胜；或自鸣得意，甚至骄傲自大，认为自己比别人高明。
但青少年会再次感到信心不足，内心脆弱，需要大肆吹嘘以掩盖自己。她们有时还怀疑自己的力量，担心自己的前途；一旦自尊心受到伤害，便会感到丢脸，尽管内心有些不满，却无能为力。这一卑微和屈辱的感觉，会使青少年对所发生的事情持一种得过且过的态度。
4.自私和利他轮替
青少年之前，孩子们的衣、食、住、学等都由别人来照顾。如今，相反的趋势出现了，趋势将越来越强大，直到获得优势。在此之前，除了需要别人服侍而现在又要服务他人之外，自制的克已出现了。生命不再以自我为中心，而是以利他为中心。
对青少年来说，开始尊重他人，礼貌待人是有一定困难的，但是这些行为最终会变成由次要的德行逐渐过渡到德行。同情心，尤其是爱情，促使青少年自我约束，结果就是将自我克制转化为热情。十几岁的少年甚至可以发誓终身克制自己，从事艰苦的工作来献身某一伟大的事业，即使为了这个目的，抑制或者排除一些人类最深刻的本能也会被排除在外。
5.善行与恶行的交替
良知是在童年时期产生的，但在少年时期就起了主要作用。这激发了对正义的强烈追求，激发了最高的雄心和决心。它们以慈爱人类和动物为本，真诚地希望他人的幸福，并想方设法地想象和满足他人的愿望。
但是，青少年也有不好的行为：肉体的欲望尽性放纵；撒谎的倾向难以克制；怒火四处发泄，受伤害；抛弃社会惯例，脏话连篇；以及一些卑鄙或想象不到的行为让旁观者大吃一惊。善恶的力量一直在激烈地斗争，以争夺青少年的心灵。对多数青少年而言，当他们成熟时，他们就可以驯服自己的本能，去做善事。
6.独居与归属感
未成年人具有明显的社会性行为。一些青少年在人际关系中表现为害羞、孤单、孤单；喜欢与星星、大海、森林、动物为伴；不愿意在人前、尤其是异性面前露脸；沉浸在主观生活中，变得只关心自己的内心状态，而不关注客观世界。一些青少年在同伴关系中积极参与，结交亲密朋友，出现“追求者”和“追求者”；聚会剧增，组织多样。
也有青少年不甘寂寞，好似一时不能把自己排遣出去，靠同伴来求得自己的快乐；寂寞时，他们觉得无聊、无聊，只是和别人在一起，才觉得生活活泼、风趣；对团队中的核心人物，才会显露他们内心的秘密，喜欢在亲密的时候或写信坦白地倾诉。
7.利益和冷漠
十几岁的孩子们渴望知识，渴望知识，但并非一成不变，而是多方面的知识；青少年渴望激发他们追求知识的相应活动，也追求最高价值的知识。一种新的活动领域出现时，就会激发新的动力。
但在青少年群体中，也会遇到不活泼的心境和类型。有的青少年表现淡漠，把热情的情趣当作不良风度，对琐碎的事不愿加以欣赏。当然，有时这也可能是过度活动或过度努力的结果。
8.在知行之间摇摆
受学校和社会的影响，青少年觉得学习生活很有趣。因此，树立起要有学识的雄心。两人一筹莫展，潜心阅读，酷爱诗歌，喜欢沉思。这是必要的，因为在一个文明社会中，青少年总是生活在一个比他自己所能创造的更高层次的文化之中。
可是，青少年又不甘寂寞，所学的不多就是满以为能闯荡世界。因此，他们又热衷于安排计划，设计未来，甚至直接投入工作；他们更希望看到效果，不拘一格地看书。她们想摇动现实世界，立功成名，取得成功，做出积极的甚至有创造力的事业。
9.保守与激进之间的交替
十几岁的孩子觉得世界混乱无序，想要改变学校、社会、家庭生活；他们把已有的习俗视为伪善，对权力的傲慢感到愤怒。对它们最初的雏形的理性而言，很愿意怀疑、抛弃、抛弃那些看起来不符合真善的事物，并自己去改造。
但青少年会走向另一极端，即从激进一极向有序一极转变，从激进向保守转变。生活慢慢使他们感受到传统的力量，感受到了既定制度的价值。尤其是在宗教信仰领域，无神论和迷信之间的平衡几乎总是被打乱；有过多的怀疑或信仰者、肯定或否定者；青年少在这些虔诚与异端之间尤其显得无动于衷。
10.智慧和愚昧并列在一起
青春期的直觉很强，甚至可以预料成熟后的情况和老年时的结局。这种“心智态度”促使青少年预见人生的经历，就像在真正的智慧中找到归宿一样。
然而，在这种早熟的哲理中，仍然可以发现掺杂了失败的稚气，表现形式是好动、贪婪、无缘无故、不合情理的幻想、狂妄的、全然的愚蠢。一些方面较早的青少年在其它方面的发展往往受到抑制。
当我们的孩子长大后，父母的角色就会逐渐改变。小孩子小的时候，我们就是“空中交通管制员”，关心孩子们的生活。但青少年时期后，我们就要适时地调整自己的角色，转变为“教练”。要成为一名“教练”的角色，不是一件容易的事。
父母对孩子的青春期教育，应尽可能使其各种能力得到多方面的发展，尽量稍微放纵一点任性和空想，把性格上的一贯性延后一段时间，让各种先天优势互相竞争。说到底，孩子健康快乐成长，远比当学霸重要千百倍！
2020年9月，国家卫生健康委办公厅发布了《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，从筛查、预防到治疗，给出了一套综合的解决方案。方案中要求，将抑郁症筛查纳入各个高中及高等院校学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。中学、高等院校均设置心理辅导（咨询）室和心理健康教育课程，配备心理健康教育教师。
